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学习型校园构建策略研究  

2010-05-09 16:36:21|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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关键词:学习型  建构  人文精神  策略

内容摘要:为全面落实市委相关会议精神,推动“五个校园”建设,建设学习型校园就成为时代的迫切要求。笔者认为构建学习型校园应该坚持以人为本的原则,各级各类学校结合实际,因地制宜、因时制宜创建学习特色。一是搭建“学习型校园”的条件,促进“学习型校园”建设动态发展。要成立领导机构,要制定近期目标和远期规划,开展文化周活动。二是以“五个校园”建设为抓手,努力营造学习氛围。分析“五个校园”出台的背景与学习型校园的创建二者的内在联系,通过开展系列活动,提升人文精神,营造学习氛围,坚持教学这个中心学习不变,各部门设计特色学习活动、努力形成人人参与、人人共建的学习风尚,加强社会舆论宣传,形成社会关注学习型校园的舆论氛围。学习是教师行动和反思的基础,是教师提高自我,超越自我的重要途径,是学校适应时代要求的前提和保证.学校要努力促进教师的专业知识发展,要坚持以教学教研课题研究为平台的学校发展为模式.使教师发展呈螺旋式上升的良性循环,要构建学校、教师、学生立体学习网络,促进学习型校园的良性发展。检验建设“学习型校园”的成果,就是看控流防辍工作的成效,学校是否留得住学生,办学有没有吸引力这是最直接的反应。加强控流防辍工作也该作为“五个校园”建设的主要内容,上级的督导评估也应该考虑。

政策建议:1、政府要加大财政投入,为学习型校园建设安排专门资金,征订图书、添置多媒体、建设班班通、添置其他相关设备;2、学校必须成立领导小组,制定好学习型校园建设的规划;3、学校要制定和完善“五个校园”与“学习型校园”建设的各项制度;4、拓展宣传渠道,营造“学习型校园”建设的社会氛围;5、依托教育共同体,促进城乡教育协调发展,加大对接学习力度,提高农村教师的专业水平;6、各校要建立文化周活动;教育主管部门要派人给予指导;7、开好成果汇报及表彰会,评选“师范学校”,新闻媒体要宣传典型,做好报道。

 

为贯彻落实市委三届三次、四次、五次全委会精神,推动我县各级各类学校“五个校园”建设,更好地推进人文校园建设,形成独具特色的校园人文精神,全面推动新课程背景下素质教育的发展,提高我县各类学校的教育教学质量,建设学习型校园成为时代发展的迫切要求。各级各类学校要根据具体的校情,思考从学习“环境育人”的角度着手准备学习型校园建设。因为 “对于一个组织或个人来说,未来唯一能持久的优势是比你的对手学习得更快、更深、更宽、更实”。建构学习型校园,对教育者和受教育者来讲,都是一项激动人心的事业。她能为我们提供实现理想,激发智慧,产生思想,提升认识的舞台。为教育者和受教育者实现人生价值,增进共同认识提供了无暇空间。对于每个从事教育事业的人,学习教育理论加强专业引领,提高自身专业知识水平。在学习中反思,在反思中学习,通过不断学习和反思,达到提升人文精神,修炼人文素养,提高人格魅力,展示人性光芒,这样可以让每位教师成为一名教育家,而不是教书匠。

建设学习型校园的关键在于形成一种特色的校园学习氛围:有对教育的独立理解,有对教育的理想,有对教育的持久追求,并逐渐形成自己富有个性的良好的教学风格。为此,建构学习型校园,应坚持以人为本,与“五个校园”建设有机结合起来,加强各项制度建设,为师生营造一个宽松、自由、活跃、有个性的学习环境。下面就建构学习型校园做如下一些探讨:

一、搭建“学习型校园”的条件,促进“学习型校园”建设动态发展。

为了使“学习型校园”建设真正落实在教育教学中,落实到学生成长中,落实到学校生存和发展中。必须坚持科学发展观为指导,以师生发展为本,积极倡导合作,努力形成团队精神,搭建个性化发展的平台。进而形成“团结、开拓、奋发、进取”的校风,形成“诲人不倦,孜孜以求”教风,形成“学而不厌,百折不挠”的学风。

(1) 成立构建“学习型校园”的领导机构。

      各学校以校长为组长,副校长为副组长,各处室人员、群团组织负责人、教研组长、年级主任为成员。

(2) 规划短期目标和长期目标。

短期目标:每学期初,各处室、工会、团委要制定出台有关建构学习型校园的各项制度、周活动安排、组织实施、督查评比,期末进行总结和反思,寻找好做法、好经验,反思不足之处,为下学期改进提供第一手材料。

长期目标:建立健全各项制度,提出“学习型校园”三年目标、五年规划,十年远景,建立促进师生学习、学校发展的长效机制,规范完善相关档案材料。

(3) 以建立文化周为载体,完善 “学习型校园”建设。

各级各类学校可以根据校情,因地制宜、因时制宜建设“文化周”活动,

通过活动,促进学校人文精神的提升,

三月,可以“学雷锋、做好事”为载体的文化周活动。四月、十月组织“讲励志故事、报效祖国”文化周, 五月开展“看爱国主义教育影片”、电影周,六月组织“诵读古经典、学做儒雅人”文化周。九月十二月组织“唱红歌”比赛,十一书香班级、寝室评比,一月“我是未来接班人”演讲赛、迎新年歌咏比赛等。各学校根据实际,选择适合的文化周,以每年一届的形式传承,使文化周活动成为学校的一道风景线,从而调动师生积极参与到构建“学习型校园”建设之中。

二、以“五个校园”建设为抓手,努力营造学习氛围。

1、“五个校园”的提出及总体要求

11月27日,重庆市召开建设“五个校园”启动会,正式启动平安校园、健康校园、绿色校园、数字校园、人文校园建设。

市委、市府明确了目标,到2012年,全市80%以上的学校达到“五个校园”建设标准。到2015年,全市各级各类学校全部达到“五个校园”建设标准,学校安全稳定、学生体质健康、校园绿化美化、教育信息化、师生人文素质主要指标达到西部领先、全国一流水平。

“五个校园”建设的总体要求:

“平安校园”建设方面,到2012年,平安校园达标率达到85%以上,实现校园及周边秩序良好、师生安全、家长放心、社会满意的目标。“健康校园”建设方面,要求到2012年全市建成中小学塑胶运动场1000个,高校和重点中等职业学校都要有塑胶运动场,中小学体育器材配备率、体育场地达标率达到80%。全市学校体育教师配备率达到75%,每所中学、中等职业学校配备1-2名心理健康教师,高校按师生比1:3000配齐心理健康专职教师,中小学每学期安排健康教育课不少于7学时。“绿色校园”建设方面,要求每所校园绿地率要达到35%以上,绿体率要达到300%以上。到2012年,全市绿色校园达标率力争达到80%。“数字校园”建设方面,到2012年,数字校园达标率要力争达到85%以上,学校信息技术普及率达到100%,基本把重庆建成西部地区教育信息化示范区。“人文校园”建设方面,要求深入推进唱红歌、读经典、讲故事、传箴言活动,同时推进“百万学生文明行动”。

2、“五个校园”的核心仍然是抓好学科教学

教育是科学,科学的价值在于求真,教育是艺术,艺术的生命在于创新,对于学科教学,首先应学会教育,而后学会教学。为此我提出:①行政领导确定学习主题,带头学习,在行政会上每周要反馈学习情况。②由教务(导)处牵头协调教研组长选择学习专题,在每周一教研组长例会上反馈。③德育处加强班主任培训,班主任结合教育理论,对教育理论结合工作实际进行剖析。三者均要形成材料,根据校务会的安排在教师例会上进行研讨辩论。一般每学期举办三、四次。根据研讨辩论的结果由教师投票选出若干名学习先进老师,并在学校树立榜样给予推广。使教师的学习做到 “面向教学、面向德育、面向学生”。

3、以各部门为载体分块落实,突显“五个校园”的学习特点。

建设“五个校园”,学校就考虑如何建构学习型校园,让浓浓书香弥漫整个校园。以各处室、工会、团委、年级组、教研组为载体,根据“五个校园”的特点,确定活动主题。

“平安校园”建设,由德育处负责组织,班主任具体落实。开展珍爱生命教育、挫折理想教育、法制教育、交通规则学习、文明礼仪教育等,聘请法制副校长每期开展一次法制知识讲座,组织学生参观黄赌毒的图片展,开展“向陋习告别”的演讲赛,各班办“平安校园”创建墙壁、组织学生撰写稿件,播送平安建设的新闻。

“健康校园”建设,由体艺卫处牵头,教务处排课,体育教师、班主任负责落实。“阳光体育”每天一小时必须保证,每周三节体育课不得挪用,保证学生锻炼,每期开展“健康教育课”10节,引导学生加强锻炼,提高身体素质,建立心理健康咨询室、上好心理辅导课。每期举办一次运动会、心理健康教育讲座,促进健康校园的形成。“绿色校园”由德育处、后勤处携手校园的绿化、美好、净化,开展好评比活动,加强学生对“环境育人”的学习教育,开展相应的主体征文活动。

“数字校园”建成后,重点在于发挥它的优势,教师要加强对电教媒体的学习使用,学会制作课件,充分利用和发挥网络的优势,改革课堂教学方式,更新落后的教学手段,开辟电子阅览室、建立校园网站,鼓励师生为网站投稿。

“人文校园”要充分发挥教科室、团委、教研组、年级组的作用,教科室、团委负责统筹布置,各年级结合唱红歌、读经典、讲故事、传箴言活动,确立自己的特色项目,创建特色年级组。教研组开展针对性的活动,如语文组创办校园期刊,举办手抄报展;数学组每学期举行趣味数学活动,创办数学园地,并开展动手设计活动;英语组举行单词王比赛和口语比赛;体艺组举办学生书画展、篮球赛、拔河比赛、趣味体;理化生组开展生物标本展、地理仪器制作及历史有关知识竞猜等。工会组建教职工“红歌团”,开展唱红歌活动;德育处组织“向陋习告别”,学生制作“文明提醒卡”、开展文明班级、文明寝室、文明学生、勤学标兵的评选活动。

通过活动的开展,丰富校园文化,极大地调动师生积极参与构建“学习型校园”建设的热情。

4、拓展宣传方式,营造建设“学习型校园“的社会氛围

①规定每学期的国旗下讲话不少于4次专题讲话,专门谈构建“学习型校园”建设有关的内容,调动师生参与学习型校园建设的积极性。②每学期致家长一封信,告诉学习型校园建设的内容,引起家长的重视、支持、关注。③在镇政府、场镇、学校悬挂有关学习型校园建设的标语。

三、构建立体学习网络,促进学习型校园的良性发展。

学习是教师行动和反思的基础,是教师提高自我,超越自我的重要途径,是学校适应时代要求的前提和保证.学校要努力促进教师的专业知识发展,要坚持以教学教研课题研究为平台的学校发展为模式.使教师发展呈螺旋式上升的良性循环,有利于实现学校、教师、学生一同成长。

     1、结合学历培训,规划学习。

不学习就落伍,促进老师要有提高自我的专业知识紧迫感,使每位教师自我“充电”成为内在需求。鼓励教师参加高学历培训,从而使每位老师确立自己的学习愿景,形成学习意识,养成学习习惯,掌握学习能力,更好提升专业水平。

2、征订学科教育教学刊物,教育教学书籍 ,丰富学校图书馆(室)。

根据学校财力按照一定比例补贴,鼓励教师订阅相关教育教学刊物或书籍,丰富教师的阅读,征订各种报刊,刊物书籍,以便教师在图书馆阅览,使教师有书可读,有资料可查。

3、充分发挥学校多媒体、电脑室的作用。

由计算机老师组织全体教师学习多媒体的使用、课件制作、网页制作等学习,努力突破教师一支粉笔、一张觜的局面,提高教师教育教学手段和方式,使教师学生可以自己通过各种现代化手段和媒介获取信息,进行思考学习。

4、在学习方式上要求教师学会反思性学习,以问题为中心进行学习。

反思是联系我们当前的教学经验与今后的教学行为的桥梁,问题则能促使我们去深入思考学会探究问题的技巧和水平,有益于创造性地把握教育教学工作,一般根据常规检查中教师在反思中的问题,教务处根据普遍突出的问题,集中教师,观看相关的专家讲座及案例,加强专业引领的力度,并写好心得,及其行动研究,并选出较好的事例给以表彰,或寄到相关刊物发表,促进教师写教学反思成为习惯。

5、关注课堂深入研讨,共享教育教学资源。

各级各类学校要抓好随堂听课制度,年级跨学科教研活动,学科性教研及跨校教研。明确教研主题为教师提供信息交流,共享教育教学资源开展自我讨论,培养独立创新思维,对已有经验寻根究底、对碰到困惑寻根究底,对偶发事件寻根究底,引导教师真正树立“为了每一个学生的发展”的价值取向,把关注点移向教学“三维目标”,把关注点移到学困生身上,让更多的学生参与学习,使教师的教学形式一个有“设计理念——设计特色——教学过程——体验感悟——深刻反思”的过程,在此过程中,通过交流互动,开展民主、平等对话,寻求解决办法,抓住教学中的成功点和失败点,进行了案例搜集,形成经验加以分享。以上作法达到提升教师的专业技能水平,共享教育教学资源,促进教育教学方式的转变,进而促进学习型校园的建设。

6、依托教育共同体,促进农村教师的学习发展

2009年初,云阳县教育委员会出台了《云阳县教育委员会关于实施城乡对口帮扶协同发展工作试点的通知》(云教基〔2009〕48号),安排了城乡对接学校,组建了“教育共同体”。教育共同体要定时分批分期的开展教育教学研究,加强课堂教学研究、应考策略研究、班级管理研究,举办专题讲座,促进城乡教育的统筹发展,全面培训提高农村教师的综合素质。

四、做好控流防辍工作,突显学习型校园的效能作用。

辍学问题是学校一个不容忽视也不可能回避的问题,各学校要以学习型校园建设为契机,丰富了学生的课余生活,转变了学生的学习态度,用丰富的校园生活吸引住学生。在此基础上,对学习型校园建设做如下补充。

1、  加强家校联系,形成家校共管局面

(1)各年段定期地毯式家访。(2)开学典礼、期中考试表彰会邀请家长代表参与,形成多方位评价体系。(3)毕业班邀请家长进课堂。

(4)建立家校联系卡。(5)班主任家访电话费给予适当补贴。

2、  全方位评价学生,建立学生档案

以班级为单位建立学生成长记录袋,及时发现学生的闪光点,鼓励学生的学习热情,学校应设 “学习进步奖”、“行为表率奖”、“特长优胜奖”、“优秀室长奖”、“优秀升旗手奖”、“心灵手巧特色奖”、“学习成绩特别奖”等对学生进行多方位评价。

3、  加强班主任工作培训,提升班主任素质,

班主任是学校控辍工作的主力军,是学校教育管理的主要组成部分,是班级管理的核心,是构建学习型校园的主力军。

(1)坚持班主任创先制度化,(2)坚持班主任培训学习常态化,(3)开展主题班会活动规范化,(4)开好期末班级控辍交流会,(5)对班级进行量化考核,对指标未达标者实行一票否决权,无流失班级给予奖励,(6)、成立控辍研究课题小组。控辍能否做好是学习型校园建设取得成效的直接反映。

      总之,各级各类学校要以求真务实、重在成效的态度,认真地实施 “学习型校园”的建设,结合具体情况、边实施、边研究、边开发、边总结。、做到:校内有“民主、平等、合作、探究”的氛围,校外有“沟通、理解、关注、支持”的环境。通过全体教师的共同学习,达到解决问题,提高质量的目的。使“学习型校园”建设在教育教学中能有效、良性发展,也以此全面推进“五个校园”的建设。

 

作者:刘均泽,男,生于1973年3月7日,本科,中共党员,重庆市云阳盘石中学校,现任中学一级教师,联系电话:13996578793,邮箱:。

 

 

 

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